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我的教育理念
壹、前言 05
王巧媛 「教，上所施下所效也；育，養子使作善也」「教者，長善而救其失也」，教育的核心任務是使學生向「善」發展，止於至善。教育，在培育人才，人才則決定國家社會的未來。在此知識經濟的時代，及後現代多元的社會，教育要有方向，要能掌握核心價值，培育多元、創意、合作、尊重、關懷、理性、身心靈整合發展的健康公民，以提升國家的競爭力。身為擔負希望工程重責大任的教育工作者，當將熱誠與理想化為具體行動，讓學生、社會、國家邁向海闊天空的未來。 貳、我的教育理念背景分析 教育是一種價值創造與傳遞的歷程，教育工作者應具備教育相關理論的素養 ，才可能獲得靈敏的頭腦與清晰的心靈，具備正確思想、態度與方法。教育目標需要哲學的指引，課程發展與教學方法需要知識論與心理學的理論基礎，訓輔的實施需要道德哲學、心理學的理論依據。例如從社會學的觀點，教育除了充分實現自我之外，更要能成就社會的進步，從建構主義學習理論的觀點，強調社會互動學習，個人與環境互動以建構個人知識。學生是教育的主體，從心理學的理論，可以得知國中階段的孩子的行為的特徵、認知發展與道德發展的階段，對於教育工作者而言，理論可以幫助個人做最有效的教育決策，安排適當教育措施，因材施教，讓學生能夠適性發展。 從個人的教育經歷背景及多年教育實務經驗，融合理論與實務二者的相互驗證過程，慢慢形成所謂的實務理論，以應用於教育的現場。而理論與實務二者融合的運用，時時刻刻把握教育的本質，以合乎認知性、價值性、目的性的規準。國家教育改革的政策與臺北市教育發展綱領與願景目標，則作為個人現階段從事教育工作依循的首要任務。 參、我的教育理念－－把每個孩子帶上來 首先，參照臺北市教育發展主軸與理念取向。臺北市教育是以「全人教育、生命教育與終身教育」為發展主軸，以「精緻教育為核心，潛在課程半徑，畫出人性化教育的同心圓」的理念取向，以實現優質教育、卓越教育、精緻教育、創新教育的願景。 其次，依據教育基本法。學生是教育的主體，一切教育措施、教育活動安排，均以學生為依歸，使每個學習的主體，都能在公平正義的起點上，經過因材施教的過程，終而實現人盡其才的理想，我的教育理念是把每個孩子帶上來。 一、教育的核心理念包括三個重點 （一）以發展多元智慧觀點為基礎，提供多元價值的教育活動，培育多元菁英。 （二）以養成生活知能為中心，兼重人文關懷與與科技素養，培養帶著走的能力。 （三）以全人發展為目標，經由完全學習的歷程，使德智體群美五育均衡發展。 二、要把每個孩子帶上來，就應經營優質學校，其積極的六個作為包括： （一）提供公平正義的教育機會。 （二）規劃適性發展潛能發揮的環境。 （三）創造豐富而多元的學習內涵。 （四）提倡潛移默化的教育過程。 （五）培育知性與感性兼重的國民。 （六）提供純淨化優質教育環境，改善教育軟體與硬體設施。 教育事務是眾人之事，教育基本法明訂教師、父母應負協助之責，因此，學生的重要關係人共同為孩子的未來發展負起責任，才能發揮1（學校）＋1（教師）＋1（家長）＋1（社區）＞4（教育效果），教育的列車要啟動有賴於學校、教師、家長、社區四個輪子的攜手合作，形成共好團隊。 四、以圖呈現我的教育理念（如附圖） （一）校長的領導：校長要行公義、好憐憫、存謙卑的心來領導，實施趨勢領導專業領導整合領導及道德領導。 （二）以學生為中心：進行教育的計畫與執行，重視學生潛移默化過程及期待其能完全學習，適性發展。 （三）教師的教學：專業教學、效能教學、經營活力班級，成為現代良師的典範，成為5E教師： 1.
EXAMPLE 2.EXPERIENCE 3,ENVIORMENT
4.EXPLANATION 5.EXHORTATION （四）行政方面：Ｅ化管理、品質管理、績效管理、知識管理，提升行政效能。 （五）家長的熱心參與多元參與正向參與。 （六）引進社區資源，促進社區發展。 （七）以生命教育為主軸，建立學生的核心價值：多元、創意、負責、合作、尊重、關懷、理性及公民責任， （八）透過體驗學習，身心靈能夠整合發展。 （九）教育目標是學生全人發展成為多元菁英，成就和諧社會，造福人群。
肆、學校經營目標 一、共享共榮的經營理念—全是贏家的學校。 二、落實研究與評鑑考核—追求卓越的學校。 三、主動敏捷的學校行政—建構績效的學校。 四、發展學校的本位課程—建立精緻的學校。 五、善用科技與知識管理—前瞻創新的學校。 六、形塑優質的校園文化—營造溫馨的學校。 七、激發教師的專業熱忱—敢於夢想的學校。 八、觀照學生的多元智慧—成就自信的學校。 九、規劃安全純淨的校園—塑造優質的學校 十、運用豐沛的社會資源—融合社區的學校。 伍、行動策略 一、共享共榮的經營理念—全是贏家的學校 （一）學校如大家庭，每一個成員均是生命共同體，建立共享願景。 （二）校長引導教師、行政、家長、社區，攜手合作，建立共好團隊。 （三）運用整合領導，使學校內分立組織，能相互依存，並能保有各自的特色。 二、落實研究與評鑑考核—不斷成長的學校 （一）進行行動研究，針對課程、教學、教育行政等問題，發現問題，解決問題。 （二）共建一個合理的學校教育實驗環境，本土化教育實驗設計，使教育理論與實務相驗證，促進教育的進步。 （三）藉由科學的方法建立有效的評鑑指標，對於行政與課程教學，進行內部及外部的評鑑，精益求精，止於至善。 三、主動敏捷的學校行政—建構績效的學校 （一）重視廉潔、正直、真誠、主動、敏捷的服務態度。 （二）講求績效管理，追求時效與品質。 （三）以服務代替管理，以協助代替責難，發揮行政效能，以行政支援教學。 （四）以任務編組團隊，加強橫的連繫，破除處室本位主義。 四、發展學校的本位課程—建立精緻的學校 （一）重視潛在課程，結合活動課程與正式課程成為完整的課程體系，豐富學生校內外生活經驗的學習。 （二）融入社區意識、社區文化、新興議題以結合學校課程與社區生活，提供學生完整的學習經驗。 （一）建立策略聯盟的關係，與社區機構合作，建立學校特色，以主動、多元、互惠的精神，以有效提升學校及社區的附加價值。 五、善用科技與知識管理—推動前瞻創新的學校 （一）行政管理資訊化、科學化，以有效的提升服務品質。 （二）充實學校軟硬體設施，以利資訊融入教學，提升教學品質。 （三）提升師生資訊基本能力，透過網際網路的聯繫，掌握時代脈動，與世界接軌，開拓全球性的教育視野。 （四）建立行政資料庫與教學資料庫，提供知識分享的平臺，創造學校知識資產。 六、形塑優質的校園文化—營造溫馨的學校 （一）發揮親和力，關懷同仁；建立溫馨的師生關係，激勵學生提生自我期望。 （二）暢通溝通管道，以開闊的心胸，開明的作風，接納建言。 （三）建立學校本位的經營模式，依法行政，並兼顧法理、人情。 （四）落實校園關懷倫理、正義倫理、批判倫理的學校倫理。 七、激發教師的專業熱忱—敢於夢想的學校 （一）尊重專業自主，重視專業倫理，提升專業知能形成專業權威。 （二）營造團隊學習氣氛，建立專業成長機制，鼓勵教師專業成長。 （三）建立教師同儕教學視導制度，增進教師的教學及班級經營能力，提昇教學效能，維護學生的受教權。 （四）鼓勵教師教學創新，合作行動研究，經驗分享，形成夥伴關係。 八、觀照學生的多元智慧—成就自信的學校 （一）提供多元學習的環境，實施多元化教學與評量。 （二）開設多元化的社團，讓學生能多方體驗與探索，啟迪多元智慧。 （三）規劃三年一貫，統整全方位的學藝活動，提供各種才藝展演的機會。 （四）提昇學生資訊及語文能力，兼備人文與科技素養，使其能立足本土又能放眼天下。 九、規劃安全純淨的校園—塑造優質的學校 （一）規劃安全校園，建立校園安全巡查機制與危機管理機制。 （二）規劃人文校園，孕育歷史文化，涵養人文氣息。 （三）規劃藝術校園，營造美觀舒適與創造學校特色文化的校園。 （四）規劃自然校園，重視環保與生態教育，營造綠色校園。 （五）規劃科技校園，充實軟硬體設施，創造無障礙的溝通環境。 十、運用豐沛的社會資源—融合社區的學校 （一）建立學校、教師、家長教育夥伴關係，促進親師良性互動。辦理親職教育提升父母效能。 （二）開放家長參與學教育事務之機會，引導正向及多元的參與。如義工制度、參與學校各項活動。 （三）形塑學校形象，與社區、機構、媒體等建立良好公共關係。主動瞭解社區特性並參與社區活動，進而整合學校社區家長資源，使社區與學校共榮成長與發展。 陸、結語 教育不是萬能，教育也不是無能，教育是無限的可能。「今日教育，可以預測明日的社會遠景」，辦學時，將秉持以學生為主體，家長為顧客、教師為靈魂，學校為搖籃的精神，並掌握「學生第一、專業至上、家長參與、行政服務、社區認同」的全方位原則，以務實的態度深耕勤耘，戮力以赴，使教育的可能在每個孩子身上開花結果。 |
