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一、 師傅校長主政地處北縣市交界的邊陲學校，除了社經落差外，校門口有鐵路經過，常年受噪音干擾，加上大坑溪水患影響，可謂先天不足而後天又失調的困窘環境下，師傅校長能夠秉持教育專業，不屈不饒的領導團隊，共創學校願景，令人敬佩與值得學習。
二、 師傅校長的行政領導兼顧全方位的面向，更引領為未來服務學校重要的指標。
1.「學生第一，老師至上」的人性化教育為校務推動首要目標，讓老師快樂教，學生高興學。
2.開創主動、積極有效能的行政領導作為，並發展成為學習型組織。
3.以協調、溝通手段達成校務行政與教學活動推動之良性互動、協調與回饋機制。
4.鼓勵教師研究進修，激發專業服務熱忱，提高教學品質。
5.加速校務行政電腦化
三、學校在教師專業成長方面，除了配合學年度進修規劃外，同時推動辦理教學輔導教師制度，以建立經驗傳承與觀摩互動的良好機制，提昇教師專業發展，增進教學校能。
四、有關九年一貫課程的推動與領導，在學校精心規劃與設計下，建置了課程與各種教學資源的平台，充分提供老師們分享與對話機會，非常難能可貴。
五、在教學與多元評量方面，學校於九十二學年度辦理「教學與評量」精進班，整個計畫方案在學校行政用心規劃及教師的全力投入，並引進家長與社區資源，透過「英語國際交流」活動、「班級讀書會」等課程內涵，使學生獲得多元與適性的學習。
六、 另外學校無論透過活動的方式，或是整體校園情境的佈置，無非提供多元化的教育情境，以發揮時時學習，處處學習的教育目標，同時利用假期辦理各種創意學習營，讓孩子能多元、適性、快樂成長學習的機會。
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