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我的教育理念 09 吳順來 壹、前言 教育是一項持續性和長久性的工作，必須有明確的方向和積極的作為，才能提升品質與永續發展。學校教育必須因應時代的趨勢與變革，充分掌握社會脈動及變遷，建構良好的新世紀教育新思維與作為，以彰顯教育的效果。 教育的本質在提供人類更有利的潛能開展，更好的行為改變，更多的自我實現的機會。希望任何一個學生進入學校中都能「受教」，且每位學生的差異都能被充分瞭解與受到應有的照顧，學校的課程設計能從學生的「身心發展」、「學科知識」、與「生活實用」等三個向度來思考。從身心發展的角度言，在認知發展、社會發展、與身體發展等，不同年齡的學生其發展進度與發展主題都不相同，而且即使相同的年齡，其內外在的身心發展進度也可能是不一致的。所謂基本知識是要讓所有的學生通過「學會」的知識，「學多久」都沒關係；加廣知識是學生對基本知識相當瞭解後，再試著加廣範圍的知識；而如果加廣知識也十分熟悉後，在朝向深度的知識發展。而在「生活實用」方面，課程規劃應全面關照到學生在學校的學習，並能夠在生活中「實用」，使能夠增加、改變、強化學生個方面的生活實用能力，亦即回歸生活體驗的學習。以真正落實追求教育品質績效的過程，秉持三個教育規準的原則：合乎認知性、合乎價值性、合乎自願性，共同發展三大願景，第一、每位學生均能具備生活之基本知能習慣、熱愛自我、尊重他人----生命教育，第二、每一種教育活動，應完全學習並兼顧德、智、體、群、美育----完全學習，第三、讓每位學生在學習環境中，確立多元的人生價值，充分實現自我，成就和諧社會----全人發展。並且學校能積極運用行政系統組織（包括教師會與家長會），發揮學校行政團隊，組織強化教師專業創新教學、結合家長與社會各項資源，凝聚彼此的教育共識與力量，建構優質、效能的學校文化，以實現帶好每一位孩子教育目標。 貳、教育理念 「教育本質」是教育實施的核心，如何運用有效的方法，培育健全人格，讓個體生活更有意義、生命更有價值是教育推動者的首要課題。茲將個人教育理念分述於下: 一、一切的活動皆以教育為依歸 學校不論是教學與各項行政措施，皆以教育原理和原則為考量，亦即要合於認知性的「求真」，合於價值性的「求善」，合於自願性的「求美」。 二、學校是個有機體 三、教育是整體的、全人的、生活的 教育內容分德、智、體、群、美五育均衡發展，施教的場所不論是在家庭、學校或社會，其原理原則都是一致的，要將其所學得的知識，運用於日常生活之食、衣、住、行、育樂中，從「做中學」培養基本生活能力、帶得走的能力，並培養其學習的興趣，建立良好的讀書風氣，以養成終身學習習慣。 四、教育的主體是學生 每一個生命都是值得珍惜的，所以我不放棄每一個學生。每位學生都是獨立的個體，有不同的資質和能力，希望提供每位學生適性發展，幫助學生認識自己的興趣、專長及性向（而不是投射父母的願望要學生去實現），鼓勵孩子參與各項活動及競賽，獲得多樣生活經驗。藉多方接觸助其發現並發展興趣及專長，重視自我成長與進步。依其興趣性向引導選擇自己適合發展的方向。對每一個學生都有積極的期望，我深信每個孩子都是匹千里馬，只要教師能慧眼識英雄，挖掘孩子的亮（優）點，相信個個都能發揮自己的潛能與獲得最大的成就！ 五、教育的根本是品德 確信「品德第一，學問次之」德育乃五育之首，重視日常生活教育，為人處事與端正品行為第一要求。國中階段是人格養成的重要階段，期望每位學生能具備獨立思考及判斷是非的能力，進而建立正確的人生觀。 六、教育的靈魂是教師 『教育無他，唯有愛與榜樣而已』。愛是教師教學的原動力，榜樣是教育別人之前先教育自己，並能身體力行，強調經師、人師兼顧，學校提供良好支援的環境，在教師專業自主前提下，建立合夥關係，參與政策建言與釐定，以改善學校文化，型塑共同願景。 七、家長是教育合夥人 尊重家長教育參與權，引導家長正向多元參與，提供人力及相關資源，包含充分社會資源，並讓家長了解如何支援學校活動與協助學生的發展，建立家長與學校間良好的夥伴關係。 八、教育的搖籃是學校 學校是師生學習與生活的場所，學校應精心設計、整體規劃，營造一個安全、溫馨、和諧、適性的優質學習環境，使每一學生都能快樂生活，健康成長與有效的學習，而成為卓越、績效、創新、精緻的優質學校。 叁、結語 教育發展以「教育本質」為基礎，教育本質以「學生」為主體，任何有意義的教育活動都是在幫助學生有效學習。當已經具備「形而上」的理念層次時，更不能忽視「形而下」的實踐層次。「國者人之基;人者心之器。」心是教育發展的原動力，是教育的活水源頭，只要「用心」、不斷「創新」，以「愛心」、「耐心」時時勤加灌溉耕耘，教育必有豐碩的成果。 劉真先生說：『很多機關和學校往往由於前一位負責的人自己怕麻煩，便會留給以後負責的人更多的麻煩；一時的因陃就簡，可能變成以後的因小失大。』又 西哲斯普朗格云：『教育乃是價值的不斷創造，以止於至善的歷程』，主要在於成就一個有尊嚴、有信心，能自我實現的社會人。
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